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gkh拼读反思
发布时间:2016-10-07   点击:   来源:   作者:

本节课我设立了三个目标。通过儿歌的诵读练习gkh的拼读,结合儿歌情境创设故事情境,渗透三拼音节的拼读。应该说,在儿歌的情境中,学生学习兴趣较高,

 

借助儿歌巧设情境。教学中通过《小蝌蚪》这首儿歌的语境,创生出《小蝌蚪找妈妈》的情境,学生在情境中练习拼读,练习诵读,兴致盎然,原本是难点的三拼音节在故事中也迎刃而解了。

借助儿歌巧认标点。提升学生朗读能力的第一步是能够在学生认识标点的基础上,进行恰当的停顿。而儿歌中小蝌蚪的形状与逗号特别接近,是引导学生认识逗号的最好时机。因此教学中及时引导学生到文字中数一数标点,指导学生朗读。但是,教学中并没有把握住在再次引导学生在关注标点的基础上多次练习朗读,提升朗读能力。有点可惜。事实上,可以在此也补充认识句号。帮助学生区分逗号区号的停顿。

借助儿歌巧认字。儿歌《小白鸽》中白鸽的叫声“咕咕咕”“咯卢赟咯咯”正好是口字旁,在这里及时让学生识一类字效果不错,如果能补充“唱歌”就更好了。儿歌《小蝌蚪》中的“绿裤褂”中裤褂的意思是难点。可以讲其与“衣裳”结合起来。这里应该渗透汉字文化,借助图片,学生认识会更加深刻。

 

两首儿歌可以分开来教,主要以《小蝌蚪》为主,穿插故事《小蝌蚪找妈妈》营造故事情境,这样朗读可能就更加充分了。

 

改进的流程:

儿歌中的小蝌蚪

出示蝌蚪图,读蝌蚪这个词语,拼读ke。

小蝌蚪怎么样啊?引导学生仔细观察图,并能用一两句完整的话说一说。

出示儿歌读儿歌。师范读,生跟读

指导朗读:小蝌蚪游啊游,和字娃娃玩起了游戏。你在字娃娃中间找到他们了么?

符号中的小蝌蚪

认识逗号,数一数逗号。读的时候可以短暂地换一下气。

小蝌蚪可神奇了,它们的身体会变化呢?

补充《小蝌蚪找妈妈》的故事

说一说,刚开始,后来,最后

再读儿歌。

《神奇的u药片》小蝌蚪终于找到妈妈了。读三拼音节

指导读荷花。

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