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新教师心得体会
发布时间:2016-09-30   点击:   来源:     作者:

  作为一名新教师,踏上工作岗位后的第一个任务就是来到华润小学担任三年级7个班四年级1个班的科学老师,这对我来说是一个不小的挑战。经过一个多月的磨合,对于科学教学也有了一些体会和感悟。

小学科学课程主要涵盖物质科学、生物科学、地球与环境科学三个方面。作为一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,在小学课程设置中与其他主要学科一样,具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括:对自然现象的好奇心和求知欲,运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力,具备进行科学探究所必需的科学思维和方法,与自然界和谐相处的生活态度等。

在科学课堂上,怎样培养孩子的科学素养就是我们需要思考的内容。在科学课堂上我们会使用专用的科学教室,科学课堂上在学习科学知识的同时,也会为孩子介绍一些科学家的故事,同时科学课上还会有比较多的科学探究实验,等孩子到了中高年级,还可以自己动手制作科学小报,撰写科学小论文。

在科学课堂后,我们要善于通过实践活动要让学生亲自动手进行观察、实验,使学生从中学到科学知识,获取探索乐趣,掌握科学方法,培养科学的行为方式。在素质教育稳步推进的今天,课堂以外的生活将是学生获取知识、启发灵感、激发学习热情的重要场所,也是从根本上培养学生良好科学素养的重要环节。利用课外活动为学生提供更多的动手实践机会。在课外,学生接触的自然事物和现象更广泛,他们可以根据自己的兴趣爱好,按自己拟定的方案去从事各种科学探究活动。如观察蚕宝宝的生长过程,种植向日葵,或测量太阳高度,或自制“小孔照相机”,或设计一个小发明等等。有时,还可以根据科学课的节奏,在课外进行长期的观察和实验,作好有关记录,并对记录的数据进行整理、分析,探索研究其中的一些规律。有些科学实验也可以让学生从身边就地取材,用其他替代材料在课外动手实验,如降落伞的实验就可以利用到干洗衣服外面的塑料袋。学生在丰富多彩的课外实践活动中,手脑并用,理论联系实际,从而使他们的科学素质得到了更广泛意义上的培养和发展。

小学生科学素养的形成与提高是一个渐进的过程,并非一蹴而就的事,我们只有认真解读课程标准,深刻领会课程宗旨,领悟“科学素养”的真正内涵,准确把握培养小学生科学素养的原则,积极探究培养小学生科学素养的有效策略,才能通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并逐步树立社会责任感和时代使命感,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。最终让学生领悟生命的奥秘,体验人生的意义


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